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創新的奇人奇事

2014-08-01
伊藤穰一,創新,文化人類學學者,創業
創新的奇人奇事
2014-07-30 09:43:51 來源:中國經濟時報

  ■專欄■徐杰

  如果我告訴你,說有那么一個人,連大學都沒有畢業,居然被MIT(麻省理工學院)這樣的牛校聘請為媒體實驗室的主任,你會不會相信?當然這樣賣關子很容易被人識破。答案是,確實有其人其事,這個人就是Joi Ito(伊藤穰一)。

  伊藤第一奇是他的教育背景。

  他于1966年出生于日本京都。之后全家搬至加拿大,并在他3歲時搬到了美國的底特律郊區。他的父親是科研人員,母親是能源轉換裝備公司(現在更名為Ovonics)的秘書。公司創始人奧烏辛斯基(Ovshinsky)在伊藤很小的時候就很喜歡他,在他13歲時,就安排他和科學家們一起工作。

  在談到自己的教育時,伊藤說自己很小的時候,就和姐姐很不一樣。他的姐姐是一位非常聰明、聽話的學生,在學校一直表現優異。他舉了一個例子:如果一個東西很燙手,媽媽告訴姐姐不要去用手觸摸,姐姐會牢牢地記住。但他會選擇親自去試一下到底有多燙,摸了之后會怎么樣。所以在正規教育中,姐姐的表現非常好,后來成為了一個研究媒體技術的文化人類學學者。

  而伊藤的教育背景和姐姐很不相同。他在14歲時返回日本,在一家國際學校學習。后來在波士頓的塔夫茨(tufts)大學學習計算機科學。他認為學校的課程過于僵化,而且覺得在大學學習計算機是一件很愚蠢的事情,于是他選擇了退學。在為奧烏辛斯基短暫工作了一段時間后,他到了芝加哥大學學習物理學。但他再次發現,芝加哥大學的物理教育只教會人們如何成為工程師,不能幫助學生進行創造性思考,于是他再次輟學。1985年,他成為了一個聯結教育(Connected Education)公司在線培訓項目的第一個學生,這一項目是為培訓本科生而提供的。

  伊藤第二奇是他的創業經歷。

  他最初在Metasystems工作,在日本建立了一個虛擬社區。2006年,他創立了自己的公司——Creative commons,同時還是數字車庫公司的董事會成員和文化便捷俱樂部的成員。他還是一個風險投資家及天使投資者,在十多個互聯網公司都有他的投資。他創立了風險投資公司——Neoteny有限公司并擔任CEO。2004年10月,他成為ICANN公司的董事會成員并在任三年。2005年,他加盟Mozilla基金會。從2005年至2007年,他在開源倡議公司(Open Source Initiative)擔任董事。

  他目前在日本的Hitotsubashi University攻讀商學院博士學位。在管理自己的公司之余,他為眾多報紙媒體寫作,發表尖銳的意見,同時還是電視節目的主持人。他被美國外交雜志評為當今世界100名頂尖思想家之一,還被譽為網絡最具影響力的25人之一。2011年,牛津大學互聯網學院授予他終身成就獎,認可了他在世界互聯網自由化領域的領袖級角色。

 。玻埃保蹦,經過嚴格的面試與激烈的競爭,伊藤被委任為MIT媒體實驗室主任。鑒于他不完美的教育背景,這一任命被視為極不尋常。Calit實驗室主任斯瑪(Larry Smarr)認為這一任命很極端,但也非常聰明。媒體實驗室的共同創始人及榮譽主席尼葛洛龐特(Nicholas Negroponte)表示,這一選擇將實驗室帶入了伊藤世界。伊藤說,自己知道媒體實驗室是一個教育機構中的研究實驗室,學生們需要獲取學位。但是教育這個詞聽起來是單向的、自上而下的。媒體實驗室要創造一種學習和研究的環境,將聚焦在影響力、項目、研究上,確保人們不斷學習、不斷進步,學位只是一種重要的副產品。

  伊藤第三奇是他的互聯網思想。

  伊藤對于互聯網有非常深刻而獨到的認識。他認為,互聯網大大降低了創新的成本。他舉了一個例子:2011年3月11日,日本發生地震。他當時在波士頓,而妻子、孩子都在日本。他對地震一無所知,于是趕緊在互聯網上第一時間聯系到了各個領域的專家,很快構建了一份地震輻射圖,效率遠遠高于日本政府。三年后,他們獲取了1600萬的數據點,成為世界上最成功的公民科學項目之一。伊藤認為,盡管他在地震研究的任何一個相關領域都不是專家,但借助于互聯網,他得以與世界上最優秀的專家一起工作,在極短的時間內以極少的成本獲得盡可能多的數據,從而可以采取積極有效的應對措施。這就是互聯網的偉大之處,它為人們解決問題提供了一個全新的渠道和工具。

  互聯網使開放源代碼軟件和開源硬件成為可能。以Google和Facebook為例,如果沒有開放源代碼軟件,創始人將不得不在操作系統和商業軟件上花費很高的價錢。由于有了開源軟件,他們需要做的就是寫一個小軟件,然后花幾千美元把它和大學網絡鏈接起來。開源軟件把新興軟件公司的成本大幅降低,最終促生出了硅谷的創新爆炸。同樣,開源硬件也能發揮同樣巨大的作用。你可以在網上下載一個設計的軟件,自己制造產品,或者通過合約商來生產。這一趨勢使得大量小企業、實驗室以及宿舍的創新成為可能,而小公司正是創新繁榮的根源。在深圳,很多年輕人已經開始自己制造手機。他們把自己制造的手機送到市場上銷售,看看別人的產品銷售情況,同時分析市場需求,并對自己的產品進行改進;ヂ摼W時代的創新模式和商業模式與傳統已經大不相同。

  伊藤認為,互聯網時代的創新具有九條原則,即彈性而非力量;拉力而非推力;風險而非安全;系統而非目標;指南針而非地圖;實踐而非理論;不聽話而非服從;新興而非權威;學習而非教育。就最后一條原則來說,伊藤的感受非常深刻。他認為,教育是別人要求你做什么,而學習是你自己想要做什么。沒有一個諾貝爾獎獲得者是因為做了別人要求他做的事情而獲獎,而是自己提出別人想不到的問題,然后進行創造性地研究。人們應該跟隨的是一個方向盤,而不是一份詳盡的地圖。



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